广西教育2024，Issue(17) ：54-58.

SOLO分类理论视域下高中生物学实验教学评价指标内涵与设计

罗赓
广西教育2024，Issue(17) ：54-58.
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SOLO分类理论视域下高中生物学实验教学评价指标内涵与设计

罗赓1
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作者信息

  • 1. 南宁市第二中学
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摘要

生物学是一门实验特点突出的学科,生物学实验教学评价与学生学科核心素养发展水平紧密相关.对照《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中生物学学科核心素养水平和学业质量水平要求,研制基于SOLO分类理论的学生探究能力水平测评表和基于核心素养的教师实验教学比赛评价量表,能够促进"教—学—评"一致性的达成.学生探究能力水平测评表从操作性任务与思考性任务两个维度评价学生,教师实验教学比赛评价量表从认知、技能、过程方法以及情感等四个领域评价教师.

关键词

SOLO分类理论/核心素养/生物学实验教学/评价

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出版年

2024
广西教育
广西教育杂志社

广西教育

影响因子：0.064
ISSN：0450-9889
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