摘要
改革开放以来我国中小学师德规范政策大体经历师德规范初建期、建设期、强化期和高标准期四个阶段.聚焦时代任务,针对问题、结合专业是我国师德规范建设特色.当前师德规范层次意识明显,但各条目层次还不够完善;师德规范内容专业性突出,但尚缺失学科知识、教育教学方法、理念等维度的专业道德规范;师德建设方式倚重法规学习或惩罚管理,对教师主体实践中涵养德性关注不足.今后师德规范建设政策应在完善师德规范层次、丰富专业维度,发挥教师主体性方面发力.
基金项目
全国教育科学"十三五"规划2019年度课题(XHA190292)
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