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东盟国家学前教育课程:特点与启示——以新加坡和马来西亚为例

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近年来,我国与东盟国家在政治、经济、文化和教育领域的合作愈发紧密.新加坡和马来西亚是东盟国家中学前教育发展较好的国家.新加坡教育部发布的《培养早期学习者:新加坡幼儿园课程框架》,不仅明确了该国学前教育课程的五大课程领域,而且注重儿童的快乐、好奇心和能力的价值观念培养.马来西亚教育部发布的《国家学前教育课程大纲》,则明确提出了学前教育的核心目标,包括认知发展、社会情感发展、语言发展、身体发展和审美发展等.新加坡的学前教育课程设置具有注重差异化教学、尊重文化多样性和重视创设良好的成长环境等特点,马来西亚学前教育课程设置则表现出多语言和多文化融合、教学模式以家庭和社区为基础、科学性与创造性并重等特点.借鉴两个国家学前教育课程设置的有益经验,我国学前教育也应注重差异化教学、包容多元文化和加强家庭与社区的融入,提高学前教育课程设置质量.

谢艳妮

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南宁职业技术大学,广西 南宁 530008

学前教育 课程设置 新加坡 马来西亚 差异化教学

2024

广西社会科学
广西壮族自治区社会科学界联合会

广西社会科学

CHSSCD
影响因子:0.483
ISSN:1004-6917
年,卷(期):2024.(4)