工业和信息化教育2024，Issue(10) ：39-42,47.

高校课程思政的温度与深度——以"电路"课程为例

刘巧珏 伍群芳 王勤 朱瑶丽
工业和信息化教育2024，Issue(10) ：39-42,47.
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高校课程思政的温度与深度——以"电路"课程为例

刘巧珏 1伍群芳 2王勤 3朱瑶丽4
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作者信息

  • 1. 南京航空航天大学自动化学院,江苏 南京 210016;南京航空航天大学教师发展与教学评估中心/高等教育研究所,江苏 南京 210016
  • 2. 南京航空航天大学自动化学院,江苏 南京 210016
  • 3. 南京航空航天大学自动化学院,江苏 南京 210016;南京航空航天大学通用航空与飞行学院,江苏 南京 210016
  • 4. 南京航空航天大学教师发展与教学评估中心/高等教育研究所,江苏 南京 210016
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摘要

文章指出了当前高校课程思政建设普遍存在的两个痛点问题,即重政治而轻思辨、重形式而轻内涵,提出了课程思政是教师"自我思政"的教育观点.以"电路"课程思政建设为例,从思政元素挖掘、融入、温度与深度3各方面探讨了高校课程思政的建设举措.

关键词

课程思政/思政教育/温度与深度/自我思政

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基金项目

2023年江苏省高等教育教改研究课题(2023JSJG441)

2024年中央高校基本科研业务费专项资金资助(NR2024021)

2022年南京航空航天大学"教创微平台"建设重点项目(22JFJC0301)

出版年

2024
工业和信息化教育

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影响因子：0.546
ISSN：
参考文献量4
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