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地方院校本科层次小学全科教师培养的困境及应对策略

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本土化定向培养全科教师是乡村小学教师补充的最佳方式,但在地方高师院校本科层次小学全科教师的培养中,师范生从教意愿低、学习动力不足、对“全科”不适应;教师群体成份单一、分科教学思想根深蒂固、实践素养缺失;课程设置重理论轻实践、缺乏综合性、呈现“去农村化”倾向;理论课教学的实践性缺失、技能课教学缺乏理论提升、实践类课程的落实不到位.基于以上问题,本文提出小学全科老师培养的有效策略.

邱芳婷

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宁夏师范学院教育科学学院,宁夏固原756099

地方院校 本科层次 小学全科教师 培养困境

全国教育科学规划国家一般课题2018年度宁夏高等学校科学技术研究项目

BHA170156NGY2018-118

2020

宁夏师范学院学报
宁夏师范学院

宁夏师范学院学报

影响因子：0.138
ISSN：1674-1331
年,卷(期)：2020.41(11)
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