摘要
以活动理论和拓展学习理论为框架,采用历时个案研究方法,探讨某大学英语教师在实施12周课堂学习共同体实验教学的学习体验.通过分析访谈、课题研讨会、课堂观察、课堂录像、教师反思日志等多种数据,发现该教师在英语教学理念和实践方面发生改变.理念先于实践,实践促进理念的深化,在两者相互交织中,教师获得教学实践知识增长.解决学校活动体系、课题组活动体系和课堂师生共同体活动体系之间的矛盾促进教师学习.在情感上该教师经历了实验前忐忑、实验初期的尴尬与困惑、实验中期的恢复平衡以及实验后的自信过程体验.
基金项目
2016年福建省中青年教师教育科研项目(高校外语教改科研专项):(编号:JZ160007)
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