摘要
长期以来,大学英语教学及其策略研究因无法摆脱规定性的教学法的束缚而忽视具体情景,制定“标准教学模式”.后方法理论研究和发展为外语教学提出了新的思路和策略,外语教师在后方法时代拥有多重课堂角色,教师不只是知识灌输者也是课堂组织者、激励者、资源提供者、学习辅导者、观察者和形成性评估者等.而受到不同角色需求以及具体教学需要等影响,教师在进行多元角色转换时容易出现角色冲突问题.因此需要教师明晰英语教学理念,立足实际,通过积极为学生创设合理的外语学习环境,运用对话、沟通的方式加强师生之间的情感交流和教学互动,以激励为主对学生进行形成性评价,帮助学生提升外语学习成效.
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