小学识字教学策略浅析

杨晓宇¹

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作者信息

1. 黑龙江省黑河市实验小学
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摘要

语言文字是必不可少的交流工具,人类语言和文字习得的主要途径是语文课.义务教育阶段的语文课绝对不是单纯的文本讲评课,也不是枯燥的习作练习课.每个学段的语文课程内容不相同,小学时期主要以识字、书写为主.对于小学生来说,识字本身是枯燥乏味的,如果教师的教学只是为了识字而识字,学生的学习兴趣就会是消极和被动的.因此,教师要从小学低年级起,通过多种途径创设识字教学的良好氛围,充分调动学生识字的兴趣,让学生体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字,主动识字.

关键词

语言文字/交流工具/识字/兴趣

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出版年

2022

黑河教育

黑河日报社

黑河教育

影响因子：0.047

ISSN：1002-1647

参考文献量2

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