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黑河教育
黑河教育

车久贵

月刊

1002-1647

heihejiaoyu@163.com

0456-8203280

164300

黑龙江省黑河市黑河教育杂志社（教育大厦12楼）

黑河教育/Journal Heihe Education
查看更多>>本刊是中小学校领导者管理的参谋，教师教育教学的帮手。
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收录年代

    生本教育理念在"五色"研学实践活动中的实施

    赵越
    4-5页
    查看更多>>摘要："生本教育"是以生命为本的教育,以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨,是从生命发展的角度,以学生为学习的主人,立足学生的未来与发展,培养其核心素养,让学生成为幸福快乐、自主自律、思想创新、能力多元的社会人.研学实践作为素质教育的新内容和新方式,是学生基于自身兴趣,依托"五色"研学课程,在行中学、行中做、行中思、行中悟的过程中,主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动,是"生本教育"理念在实际教学中的另一种体现.

    生本教育研学实践"五色"研学

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    边远地区中俄青少年"五色"研学实践课程研究

    张宇
    6-7页
    查看更多>>摘要：2016年,《关于推进中小学生研学旅行的意见》中将研学旅行摆在更加重要的位置.据此,我们依托黑河的资源优势,融合龙江"五色"教育,开发行之有效的适合边境地区的"五色"研学路线及研学实践课程,以促进学生全面发展,提升综合能力.

    边远地区五色教育研学实践

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    用五心陪伴促全面发展——浅谈班主任带班育人策略

    车燕
    8-10页
    查看更多>>摘要：班主任在班级管理中扮演着非常重要的角色,不仅关系到学生的学习以及今后的发展,更是学校和家庭、教师和家长之间沟通的桥梁.一名优秀的班主任可以让学生在得到良好教育的同时兼顾德、智、体、美、劳的全面发展.所以班主任的工作,对学生的全面发展为主题,就显得尤为重要.文章以小学班主任用五心教育陪伴学生,促进学生全面发展,分别从班主任的管理以及班级建设活动等方面做出阐述,希望对小学班主任的日常管理以及教育能够有所帮助.

    五心陪伴全面发展带班策略

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    用心教书用爱育人

    孙楠
    11-13页
    查看更多>>摘要：沟通是打开学生心扉的钥匙,是拉近教师与学生之间的桥梁.没有爱就没有教育,教师对学生的爱像慈母,使学生感受到家一样的温暖与亲切.教师对学生的爱,使学生感受无距离感的知心与陪伴;教师对学生的爱像阳光普照大地,像细雨一样无声,这种爱在教学中无可替代.笔者始终坚持以学生为中心,给予每一个学生"想发展"的机会,让他们发现、超越自我.

    沟通爱教育

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    生本教育理念下初中语文教学策略

    崔丽旸
    14-16页
    查看更多>>摘要：生本教育是为学生好学而设计的教育,这与新课程标准以学生为本的课堂模式的要求相一致.将生本教育理念运用在初中语文课堂上,有利于体现学生的主体地位,尊重学生的个性发展,培养学生的综合能力.因此,教师要重视生本教育理念,采用多元化的教学方式,创设语文教学情境,营造轻松的课堂氛围,提高学生参与的积极性,从而构建高效的语文生本课堂.

    生本教育教学方式高效课堂

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    组建学习小组在初中语文教学中的作用

    刘春美
    17-19页
    查看更多>>摘要：学习小组是一种合作机制,合作是一个自然磨合过程,也是个体自我认知、自我匹配和自我发掘的过程.在这样的过程中,每个个体找到适合自己的位置以及自己适合的方式方向,以自己应有的方式在小组内进行脑力供给.当每一个小组成员都找到属于自己位置和角色的时候,小组才会高效率运作,在完成作业和课堂任务的时候,才能更准确、更优质地呈现学习成果.小组内合作机制是任务分解机制,任务的完成过程是个体获得学习反馈的过程,小组内合作大大提高组员的学习效率.

    初中语文小组学习课堂改革

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    研读课标抓关键精心打造求突破

    崔建学
    20-22页
    查看更多>>摘要：考试是人才选拔的主要方式.在"双减"的政策下,初中阶段的学业考试备受关注.近些年,黑河与大兴安岭、齐齐哈尔联合命制中考题,三地市中考数学命题的重要依据是《义务教育数学课程标准(2011年版)》和人教版的六本数学教材,所命制的中考试题题量适中,难度适当,效度可信,区分度好.

    "双减"命题课标细目表负面清单

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    浅谈项目式学习法在初中英语阅读教学中的应用

    李飒
    23-25页
    查看更多>>摘要：传统的阅读教学以教师为主导,学生被动接受语言知识,侧重于词汇和语法学习,以考试为主要目标.教学过程教师翻译语篇,解释文段,导致学生不能把握整体文章,阅读和理解能力得不到提升.项目式学习法是以学生为中心,教师为指引,通过个人和小组合作,充分调动知识储备和其他资源解决问题,主动从中获得知识和技能.项目式学习法能更有效地让学生融入阅读语篇所设定的情境,结合自身已有知识理解语篇,提升学习能力,培养阅读能力.文章从项目式学习的实质和特征出发,结合初中英语阅读教学,验证这种学习方法在初中英语阅读教学中的有效性和可行性.

    项目式初中英语教学应用

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    基于核心素养的高中线上线下教学深度融合

    栾栾
    26-28页
    查看更多>>摘要：普通高中教育是进一步提高国民整体素质、面向大众的教育.它不仅要为学生升大学做好准备,还要做好学生适应未来社会生活和职业生涯等准备工作,为学生的终身发展奠定良好的基础.在普通高中学科教学中落实学科核心素养的目标,是教育发展的必然要求,也是高中教师的重要责任.基于核心素养的培养这一课题,教师要不断创新,勇于实践,实现"公平而有质量的教育".尤其是在新冠肺炎疫情复杂多变的形势下,统筹抓好疫情防控和教育教学工作,开创"线上与线下"融合的教学模式,对学生进行学科核心素养的培养,更彰显出其特殊的意义,也是对传统教育模式的不断创新和有益探索.

    高中教育核心素养线上线下融合

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    乘科研之风行教研之舟——《利用思维导图提升小学生阅读能力的实践研究》课题成长足迹

    周晓光
    29-31页
    查看更多>>摘要：《利用思维导图提升小学生阅读能力的实践研究》是黑河市教师进修学校小学语文教研员周晓光于2020年6月立项的省级教育科学规划基础教研专项课题,课题立项的初衷源于当前大阅读背景理念下的小学生阅读效率低下、阅读兴趣淡薄的现象,旨在指导学生利用思维导图梳理自己的思维过程并能够将自己的阅读经历进行表达,促进学生的发散思维,激发学生在阅读中运用思维导图的主动性,提升学生对文本的理解和概括能力,这对于提高阅读效率和提升阅读能力有着十分积极的意义.

    思维导图阅读教学课题实验

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