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新文科背景下数字赋能高校课程思政的逻辑、困境与路径

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新文科建设对高校课程思政提出"大学科""大课程""大思政"的新价值内涵.数字技术是新时代高校课程思政高质量发展的新动能,而数字赋能也成为高校课程思政满足新文科建设要求的重要抓手.基于新文科背景下的价值内涵,分析数字赋能高校课程思政的逻辑框架.同时,数字赋能高校课程思政面临着技术陷阱、关系异化、数据失范等现实困境.为此,要形成以人为中心的数字育人共识、强化数字育人的全面素养培育、重构数字育人的综合治理体系等多维推进路径,切实提升新文科背景下数字赋能高校课程思政的实效性.

马红

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山东科技大学 经济管理学院,山东 青岛 266590

新文科 数字赋能 课程思政

全国统计科学研究项目山东省自然科学基金山东科技大学本科教学改革研究项目

2022LY052ZR2022MG013QX2021M34

2024

航海教育研究
大连海事大学

航海教育研究

影响因子：0.422
ISSN：1006-8724
年,卷(期)：2024.41(2)
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