某医学院学生《医学统计学》学习态度现状分析

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中文摘要：目的:探讨某医学院本科生《医学统计学》学习态度现状及影响因素,为进一步开展《医学统计学》教学改革提供新思路.方法:选择某校2023 年开设《医学统计学》课程的本科护理学、助产学、医学检验技术、康复治疗学 4 个专业 16 个班的765 名学生为调查对象,在3 月7 日第一周《绪论》课后,采用SATS-36 量表测量学生该课程的学习态度.通过比较情感、认知能力、价值判断、难度评价、兴趣和努力程度共6 个维度的得分情况,评价不同专业、年级、性别及学习信心的学生学习《医学统计学》课程的学习态度,分析影响学生学习态度的因素.结果:不同专业间SATS-36 量表各维度及总得分比较,差异有统计学意义(P均＜0.05);两两比较结果显示,康复治疗学各维度得分及总分均高于护理学和医学检验技术,差异有统计学意义(P均＜0.05).男生认知能力、价值判断及难度评价3 个维度得分均高于女生,21 级学生SATS-36 量表各维度得分及总分均高于年级为22 级的学生,差异有统计学意义(P均＜0.05).不同学习信心学生间SATS-36 量表各维度得分及总得分比较,差异有统计学意义(P均＜0.05);两两比较结果显示,完全没有信心的学生总分高于没有信心、不确定、有信心学生,差异有统计学意义(均P＜0.05).Pearson相关性分析结果显示,SATS-36 量表6 个维度及总分间均存在正相关(P均＜0.001),其中难度评价与价值判断维度完全相关.多元线性回归分析显示,年级变量对SATS-36 量表总分贡献具有统计学意义(P均＜0.001).结论:不同专业、年级、性别和学习信心的医学生《医学统计学》学习态度存在差异,SATS-36 量表总分、各维度得分相互间存在正相关关系.

作者：

霍红、贾喜平

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作者单位：

甘肃医学院预防医学系,甘肃平凉 744000

关键词：

医学统计学医学生学习态度现状调查影响因素

基金：

甘肃省创新创业教育教学改革研究项目甘肃省高等教育教学成果培育项目

项目编号：

甘教高函[2022]11号—42甘教高函[2023]14号-183

出版年：

2024

DOI：

10.14126/j.cnki.1008-7044.2024.05.025

淮海医药

蚌埠市医学科学情报站《淮海医药》编辑部

淮海医药

影响因子：0.58

ISSN：1008-7044

年,卷(期)：2024.42(5)

参考文献量21