摘要
正确的情感态度价值观是人们日常生活态度和行为意向的内在驱动力,行为意向受到情感价值观和认知理性的影响,课程思政教学就是从传统课堂对知识不断地重复强化转变为注重情感的滋养和正确价值观的引导.以文化遗产保护与规划课程思政教学为案例,收集开课前和结课后学生的问卷调查数据,应用独立样本T检验等统计分析方法,通过对比研究发现,经过学习学生文化保护的认知、情感和行为意向都有显著提高,课程思政教育效果明显.研究期望厘清课程思政教育的核心与机理并尝试构建课程思政教育效果评价指标体系,为课程思政的效果评价提供理论与方法上的参考.
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