湖南师范大学教育科学学报2023，Vol.22Issue(4) ：9-14,32.DOI:10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.04.002

中国教育学的意涵与路径

The Meaning and Path of Chinese Pedagogy

刘铁芳
湖南师范大学教育科学学报2023，Vol.22Issue(4) ：9-14,32.DOI:10.19503/j.cnki.1671-6124.2023.04.002
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 维普
  • 万方数据

中国教育学的意涵与路径

The Meaning and Path of Chinese Pedagogy

刘铁芳1
扫码查看

作者信息

  • 1. 湖南师范大学 教育科学学院,湖南 长沙 410081
  • 折叠

摘要

中国教育学首先是"中国的",是基于中国问题,并且回应中国问题的教育学;同时又是"教育学的",是对人类普遍性教育问题的应答,对人类普遍性教育知识与真理的追求.中国教育学植根于中国历史文化传统之中,又面向人类普遍性教育问题开放.中国教育学的提出,意味着承认中国人之生命经验的合理性和中国教育学人带着自身独特的生命经验来做教育研究的必要性,激励我们以中国的方式探索人类教育之大道.

关键词

中国教育学/中国问题/中国智慧

Key words

Chinese pedagogy/China issues/Chinese wisdom

引用本文复制引用

基金项目

湖南省"十四五"时期社科重大学术和文化研究专项(21ZDZ10)

出版年

2023
湖南师范大学教育科学学报
湖南师范大学

湖南师范大学教育科学学报

CSTPCDCSSCICHSSCD北大核心
影响因子：0.945
ISSN：1671-6124
被引量2
参考文献量1
段落导航相关论文