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基于“学情分析”优化语文课堂教学设计的策略

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本文依据教学现状,提出教师在语文教学设计时就需要时时关注学情、分析学情,因为课堂的有效性需要通过学生的“学”来审议.在此基础上,从“找准学生学习的新起点”、“预设学生到达学习终点所需要的能力”、“把握学生的学习状态”、“力求教学内容的落点与从学情分析到的教学落点相吻合”等方面来优化语文课堂教学设计,从而实现语文课堂的真实有效.

蔡丽平

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广东省江门市实验中学,广东江门529000

学情分析 学习起点 教学设计 学习状态

2014

华章
《华章》杂志社

华章

影响因子：0.032
ISSN：1009-5489
年,卷(期)：2014.(16)
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