摘要
随着幼教改革的不断深入，我园美术教学内容的形式逐渐趋于生活化、多样化，但在工具和材料的选择上还存在着一些不科学现象。从一定程度上严重影响了幼儿的美术兴趣，使不少幼儿在每次活动中产生了退缩、不愿尝试、发泄式作画等行为。《纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”我们知道，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。陈鹤琴先生告诉我们“大自然，大社会是活教材”他认为学前儿童的学习是在周围的环境中学习的，应该以大自然，大社会为中心组织课程。
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