传统的英语阅读教学在对学生进行阅读能力培养时,更多的是对学生进行阅读理解上的培养,仅关注于学生最终的测试成绩,教学本质是利用支配的方式对学生的头脑进行刺激,促使学生对文字资料进行反应,这样的教学过程只会导致学生主体地位被逐渐忽视,教师会成为教学活动中的唯一主体,只会过分强调语法、词汇相关知识的教学,而缺乏对于学生综合能力的培养.不仅会导致教师教学压力不断增加,也会使学生缺乏学习积极性,成绩难以得到更进一步的提高.所以在此环境下,该文将讨论利用图式理论进行高中英语阅读教学,结合多年的教学心得,对图式理论背景下高中英语阅读能力培养进行分析,并讨论图式理论与阅读过程,以及图式理论建设要点,帮助广大教师进一步理解图式理论的概念内容,之后提出相应的教学策略,希望能够实现经验交流,共同促进高中英语教学质量的提升.
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