摘要
在幼小衔接的背景下,幼小联合教研强调了幼儿园与小学之间双向衔接的教研互动.然而,当前实施中却存在一些问题,如教师角色错位、学校对此缺乏重视、双方交流机制缺失以及教师教研能力待提升等.本文分析了幼小联合教研的困境及其成因,并提出明确角色定位、深化角色认同;界定教研职责、形成教研合力;优化教研机制、营造合作氛围;基于教学实践、提升教研能力等解决策略.探究解决现存问题的方法,为学生打造更加顺畅的学习过渡期.
基金项目
福建省教育科学规划课题"协同创新"(含帮扶项目)专项(十四五)(2022)(Fjxczx22-062)
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