从"已知"走向"未知"——基于儿童已有数学认知的探索与实践

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中文摘要：课堂教学改革已经成为教育领域的核心议题.在这一改革的浪潮中,学生在课堂上的中心地位已经得到了广泛的认同和重视.这种转变意味着,教师不再单纯地作为知识的传递者,而是更多地成了学生学习过程中的引导者和伙伴.在这样的背景下,对学生主体地位的尊重,尤其是对学生已有的数学认知的尊重,显得尤为重要.本文从课堂教学中的一些实例出发,分析了儿童已有认知的类别,从对比、归纳、引领、合作四个方面提出了注重儿童已有认知,提高课堂教学有效性的四种策略.

作者：

吴杰

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作者单位：

江苏省南京江北新区沿江小学

关键词：

数学认知已有认知课堂教学

出版年：

2024

华夏教师

影响因子：0.148

ISSN：

年,卷(期)：2024.(12)

参考文献量2