华夏教师2024，Issue(20) ：93-95.

对"先学后教,以学定教"理念的思考与追问

徐希彩
华夏教师2024，Issue(20) ：93-95.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

对"先学后教,以学定教"理念的思考与追问

徐希彩1
扫码查看

作者信息

  • 1. 山东省临沂市罗庄区褚墩镇中心小学
  • 折叠

摘要

在小学阶段,数学教学应注重基础知识的构建,同时引导学生发现数学概念间的联系,建立数学思维的框架,培养其数学直觉."先学后教,以学定教"的教学理念强调学生在学习过程中的主体地位,将其学习需求、学习过程作为教学设计的核心,使其在主动探索中实现知识与技能融会贯通.教师应给予学生广阔的自学空间,根据其实际情况,创设鼓励探究、实验和交流的课堂氛围,以开放性问题串联教学活动,带领学生在自我反思中深化所学.

关键词

先学后教/以学定教/小学数学

引用本文复制引用

出版年

2024
华夏教师

华夏教师

影响因子：0.148
ISSN：
参考文献量1
段落导航相关论文