基于深度教学理念的发展性评价探索——以小学语文习作批改为例

陆燕珍¹

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1. 广东省广州市海珠区怡乐路小学
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摘要

当前小学习作教学中普遍存在"学生怕写,老师怕改"的状况,究其原因,习作评价中存在的如甄别选择的评价观,批改形式、主体单一等问题,是主要的制约因素.深度教学理论提倡教学观、学习观、评价观均立足于学生的长期发展,倡导建立促进学生持续发展的发展性评价.本文基于此,阐述在习作批改评价中,教师首先要建立发展性评价观,用欣赏的眼光看待每个学生的点滴进步;其次运用多元主体的对话式批改,让学生主动参与到评价过程中,培养自我修正的能力.以评促改,以深度教学理念扭转习作教学劣势,发展学生习作能力.

关键词

深度教学/发展性评价/甄别选择/对话式批改

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出版年

2024

华夏教师

影响因子：0.148

ISSN：

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