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基于建构主义理论 推动跨学科育人方式转变——以校本课程"品园"中数学任务的设计为例

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新课标强调，学生是知识学习的核心参与者，是学习的主体，要促进学生积极主动地投入学习活动中并自主完成内化知识、建构知识体系的过程。教师在教学中应该关注学生的先前经验，合理地组织和呈现知识，精心创设丰富的实际问题情境，帮助学生形成良好的认知结构。鉴于此，将建构主义理论引入初中数学教学中，以"品园"课程中数学任务的设计为例，为促进学生在实践活动中提升数学学习效果提供有效思路。

张梦婷、范兴亚、崔佳佳、李岩

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北京市第四中学

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建构主义 真实情境 任务派送

2024

华夏教师

华夏教师

影响因子：0.148
ISSN：
年,卷(期)：2024.(31)