基于学科理解的高中化学教师"原电池"教学表现研究

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中文摘要：高中化学教师对化学的学科理解,既有对学科本身的整体理解,也有对化学具体知识的学科理解,后者对诊断、改善教师的具体教学树立了标杆.研究以"原电池"为例,利用学科理解标准分析10位高中化学教师的"原电池"教学表现,梳理其存在的问题,提出相应建议,进而为"素养为本"的高中化学教学提供参考.

作者：

王伟

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作者单位：

合肥师范学院化学与化学工程学院,安徽合肥 230601

关键词：

学科理解原电池教学表现素养为本

基金：

安徽省高等学校省级质量工程项目合肥师范学院省级科研平台专项项目"文化自信视角下的中学理科教师专业发展实证研究"合肥师范学院"三六六"基础教育研究与改革项目

项目编号：

2020jyxm15602020PTZD032020slljy07

出版年：

2021

化学教学

华东师范大学

北大核心

影响因子：0.502

ISSN：1005-6629

年,卷(期)：2021.(6)