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认知负荷理论视角下的教材编写特点研究——以鲁科版"氧化还原反应"内容为例

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根据认知负荷理论建构分析模型,以鲁科版教材中氧化还原反应部分内容为研究对象,分析教材编写对学生认知负荷的影响,为教师正确分析教材提供启示,并提出教材使用的"两降一增"策略.

陈芊伶、万莉、江强

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四川师范大学化学与材料科学学院,四川成都 610066

认知负荷理论 教材分析 氧化还原反应

四川省教育科研资助金项目四川师范大学化学学科教学"课程思政"示范教学团队项目

SCJG21A102jwc202082059

2022

化学教学
华东师范大学

化学教学

北大核心
影响因子：0.502
ISSN：1005-6629
年,卷(期)：2022.(7)
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