建构认识模型提升"宏微结合"素养——以"离子反应"教学为例

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中文摘要：以"离子反应"教学为例,创造真实的实验情境,激发学生的认知冲突,引导学生自主探究实验.从单一电解质溶液到多种电解质溶液,从宏观现象的预测到微观本质的分析,从定性解释到定量分析,层层深入,让学生逐步构建离子反应的认识模型,提升学生"宏微结合"素养,同时实施多样化评价,为开展认识模型建构的课堂教学提供实践参考.

作者：

唐琛、王慧、于少华、孙敏

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作者单位：

北师大二附中未来科技城学校,北京 102218

北京市昌平区教师进修学校,北京 102200

北京师范大学第二附属中学,北京 100088

关键词：

宏微结合核心素养离子反应认识模型高中教学

基金：

北京市教育科学规划课题一般项目(十三五)(2020)

项目编号：

CDDB20200330

出版年：

2022

化学教学

华东师范大学

化学教学

北大核心

影响因子：0.502

ISSN：1005-6629

年,卷(期)：2022.(10)

参考文献量3

建构认识模型 提升"宏微结合"素养——以"离子反应"教学为例

化学教学

建构认识模型提升"宏微结合"素养——以"离子反应"教学为例