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追求理解的化学教学设计研究——以"物质的聚集状态与晶体的常识"为例

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从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求,形成教学内容的大概念和核心任务,提出学习目标;运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面,设计证明学生理解的一系列证据.以这些证据为基础设计相关问题,进而分类、组织,形成课堂教学环节和教学流程.

陈晓勇、朱恩

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台州市路桥中学,浙江台州 318050

浙江临海市回浦中学,浙江台州 317000

学科理解 教学设计 物质的聚集状态 晶体

2022

化学教学
华东师范大学

化学教学

北大核心
影响因子：0.502
ISSN：1005-6629
年,卷(期)：2022.(11)
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