化学教学2024，Issue(2) ：34-40.

基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以"废水中氨氮的去除"为例

姚明站 杨砚宁
化学教学2024，Issue(2) ：34-40.
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基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以"废水中氨氮的去除"为例

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作者信息

  • 1. 苏州高新区第一中学,江苏苏州 215009
  • 2. 苏州高新区教研室,江苏苏州 215163
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摘要

借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设"情境问题"搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成"证据—推理—论断"的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力.

关键词

CER理论模型/情境问题/学科解释/证据推理

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基金项目

苏州市教育科学十四五规划2021年度课题(2021/LX/02/231/10)

苏州市教育科学十四五规划2022年度课题(2022/LX/02/230/10)

出版年

2024
化学教学
华东师范大学

化学教学

北大核心
影响因子：0.502
ISSN：1005-6629
参考文献量4
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