基于CER理论提高学科解释能力的教学实践—

基于CER理论提高学科解释能力的教学实践——以"废水中氨氮的去除"为例

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中文摘要：借助CER理论模型,以废水中氨氮去除为真实情境,通过创设"情境问题"搭建脚手架,指导学生能够获取和处理信息以及分析推理获得与论断匹配的证据,形成"证据—推理—论断"的化学学科解释表达范式,提高学生的学科解释能力.

作者：

姚明站、杨砚宁

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作者单位：

苏州高新区第一中学,江苏苏州 215009

苏州高新区教研室,江苏苏州 215163

关键词：

CER理论模型情境问题学科解释证据推理

基金：

苏州市教育科学十四五规划2021年度课题苏州市教育科学十四五规划2022年度课题

项目编号：

2021/LX/02/231/102022/LX/02/230/10

出版年：

2024

化学教学

华东师范大学

北大核心

影响因子：0.502

ISSN：1005-6629

年,卷(期)：2024.(2)