小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究

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中文摘要：以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析.结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方式以协商-非协商行为混合型为主,倾向于触发中水平的协同知识整合.此外,还刻画了三种协同知识整合水平下存在显著意义的冲突管理行为路径,为促进基础教育阶段科学与工程实践活动的改进和优化提供借鉴和参考.

作者：

王萍萍、占小红

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作者单位：

华东师范大学教师教育学院,上海 200062

关键词：

小组合作学习群体认知冲突管理协同知识整合科学与工程实践

出版年：

2024

化学教学

华东师范大学

化学教学

北大核心

影响因子：0.502

ISSN：1005-6629

年,卷(期)：2024.(3)

参考文献量16