化学教学2024，Issue(3) ：15-21.

小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究

王萍萍 占小红
化学教学2024，Issue(3) ：15-21.
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小组合作学习中群体认知冲突管理对协同知识整合水平的影响研究

王萍萍 1占小红1
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作者信息

  • 1. 华东师范大学教师教育学院,上海 200062
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摘要

以中学科学与工程实践为研究对象,运用内容分析法和滞后序列分析法,对合作学习小组中群体认知冲突管理、协同知识整合以及二者关系进行分析.结果表明,科学与工程实践中的群体认知冲突多与工程任务相关,知识理解型冲突较少,冲突管理方式以协商-非协商行为混合型为主,倾向于触发中水平的协同知识整合.此外,还刻画了三种协同知识整合水平下存在显著意义的冲突管理行为路径,为促进基础教育阶段科学与工程实践活动的改进和优化提供借鉴和参考.

关键词

小组合作学习/群体认知冲突管理/协同知识整合/科学与工程实践

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出版年

2024
化学教学
华东师范大学

化学教学

北大核心
影响因子：0.502
ISSN：1005-6629
参考文献量16
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