摘要
单元教学逻辑的建构既要关注学科逻辑又要兼顾学生认知逻辑.以选择性必修"热化学"教学内容为例,基于学科视角抽提形成"热化学"特征的思维方式、建构具有实质联系的学科内容体系;基于学生视角分析"热化学"学习进阶路径、提取关注学生认知的内容组织形式.在平衡"学科"和"学生"的基础上,设计促进学生学科理解的选择性必修"热化学"单元教学逻辑和核心问题,取得较好的教学效果.
基金项目
全国教育科学规划课题教育部重点课题(DHA220503)
东北师范大学教师教育揭榜领题项目(JSJY20220201)
厦门市教育科学规划课题(十四五)(2023)()
万方数据