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在单元教学活动中提升学生科学探究素养——以"氧气的制取和性质"探究性跨课时实验活动设计为例

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以重要概念和方法为切入口,以经历科学探究的过程为主要方法,以实验报告和反思为主要评价依据,通过单元教学活动重新设计"氧气的制取和性质"学生实验,阐述培养学生科学探究核心素养的实践过程.

范吉彦

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上海市世界外国语中学 上海 200233

初中化学 学生实验 科学探究 单元教学 活动设计

2022

10.3969/j.issn.1008-0546.2022.03x.001

化学教与学(下半月)

化学教与学(下半月)

ISSN：
年,卷(期)：2022.(3)
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