化学教与学(下半月)2022，Issue(12) ：38-41.DOI:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.12x.009

理解为先,逆向设计——以"元素周期表"的教学设计为例

张含璐
化学教与学(下半月)2022，Issue(12) ：38-41.DOI:10.3969/j.issn.1008-0546.2022.12x.009
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理解为先,逆向设计——以"元素周期表"的教学设计为例

张含璐1
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作者信息

  • 1. 宁波市北仑中学 浙江宁波 315800
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摘要

在新课标以及理解为先的教学模式指导下,依据理解为先所提倡的"逆向设计"的三阶段:明确预期结果,确定评价办法,规划教学过程进行"元素周期表"的教学设计.认为理解为先的教学模式符合新课标"教、学、评"一体化的理论,有明确的目标,有效的评价,及时的反馈,能够促进学生理解迁移,提高教学效率,达成课堂的最优化设计.

关键词

理解为先/逆向设计/元素周期表/评价/高阶思维

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出版年

2022
化学教与学(下半月)

化学教与学(下半月)

ISSN：
参考文献量1
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