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促进学生认识发展的理化跨学科教学实践和探索——以"原电池的再认识"为例

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基于学生认识发展的视角,本文建议从认识广度、认识深度和认识有序性三个维度出发,通过理化跨学科教学促进学生认识发展.文章以"原电池的再认识"为例,围绕大任务"点亮你心中的灯"展开课堂教学,以两个任务阶段的三个子任务、五个活动和十个问题为媒介,关注认识发展的四个环节,即确定认识发展起点、提供足够现象或体验、形成稳定认识行为、总结反思并评价,探索促进学生认识发展的理化跨学科教学策略.

贾红梅、庞惠华

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江阴市教师发展中心 江苏无锡 214123

江苏省江阴高级中学 江苏无锡 214123

认识发展 理化跨学科 原电池

江苏省规划重点课题(十四五)(2021)

B/2021/02/25

2024

化学教与学
南京师范大学

化学教与学

影响因子：0.199
ISSN：1008-0546
年,卷(期)：2024.(3)
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