化学教与学2024，Issue(3) ：43-45.

基于化学学科本位的课堂教学实践反思——以便携式氧气呼吸器辅助"氧气的性质"教学设计为例

陶兴赋
化学教与学2024，Issue(3) ：43-45.
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基于化学学科本位的课堂教学实践反思——以便携式氧气呼吸器辅助"氧气的性质"教学设计为例

陶兴赋1
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  • 1. 高邮市南海中学 江苏扬州 225600
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摘要

本文在分析《义务教育化学课程标准(2022年版)》的基础上,对比不同版本的教材对氧气的性质与制取编写内容的处理方式,依据实际课堂教学的需要,提出便携式氧气呼吸器辅助"氧气的性质"教学的可行性.通过创设情境开展教学,本文以问题为导向践行了基于证据进行推理的学习方法,体现了化学是一门以实验为基础的科学.

关键词

分析/实验/氧气性质/改进

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出版年

2024
化学教与学
南京师范大学

化学教与学

影响因子：0.199
ISSN：1008-0546
参考文献量3
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