摘要
高阶思维能力分为"逻辑推理能力""概括知识体系的能力""运用批判性思维解决问题的能力""运用创新性思维解决问题的能力"四种形式.在教学中通过真实问题的解决,有助于激活学生的高阶思维,发展学生的化学学科核心素养."从化学平衡的角度理解侯氏制碱法"作为微项目教学案例,其目的是解决纯碱生产中的化学问题,从而通过问题解决的过程,提升学生高阶思维中的逻辑推理、创新性思维和批判性思维,发展变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知的化学学科核心素养.
基金项目
北京市海淀区教育科学"十四五"规划一般课题(HDGH20211262)
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