摘要
本文以绘制化学水彩版的"千里江山图"为微项目,通过设定绘画师、配方师和记录员三种角色,激发学生的积极性,创造认知冲突,深化对配位键和共价键的理解,进而提升学生的证据推理与模型认知和科学探究与创新意识的素养.本文以真实问题为导向,通过分析[Cu(H2O)4]2+结构,帮助学生迁移理解其他含铜配合物结构,并提升其质疑、批判和解决问题的能力.利用手持技术数字化实验,直观展示微观粒子的变化,强化"宏观—微观—符号—图形"之间的联系,培养学生思考和动手能力.课程融入化学学科核心素养的培养,旨在构建信息化与项目式学习融合的教学模式,在深度学习的基础上发展学生的高阶思维.
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