摘要
课程标准明确指出要在化学教学中"实施'教—学—评'一体化".教师必须认识到教、学、评的主体都是学生,促进学生化学知识积累与化学学科核心素养的发展,应当是"教—学—评"一体化的核心追求."教—学—评"一体化的基础是对教、学、评的注重,需要以学生的学习体验为基础,是教学的隐性主线.其操作模式:一是基于教学内容预设学生的学习过程,判断教、学、评的具体实施环节;二是结合学生的学习实际,在实施预设中的"教"的同时,关注学生"学"的过程,并根据这一过程寻找评价的契机;三是在"教"和"学"的基础之上,在融合"评"的过程中,思考"教—学—评"一体化的实际体现;四是对教学进行反思,以确保"教—学—评"一体化能够更好地成为现实.
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