摘要
在乡村小学教师共同体的发展中,共生效应不仅能凝聚教师团队,激发合作精神,促进共同成长,也能促进乡村教师反思教学行为,开阔教育视野,提升教学质量,实现教师专业发展的愿景.乡村小学教师共同体可以结合团队成员的特点与能力,科学构建共同愿景,激发教师的学习动机,通过多元化的活动和沟通协调机制,建立有效的评价标准支持和指导教师的专业发展.这一策略的实施将为教师的发展注入新动力,推动村小教育事业朝着积极的方向发展.
基金项目
江苏省教育科学"十三五"规划2020年度青年专项重点资助课题(xca/2020/07.)
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