基于深度学习的语文课堂提问研究

宫婷钰¹

扫码查看

作者信息

1. 华东政法大学附属松江实验学校(上海 201600)
折叠

摘要

随着数字化转型和语文课程改革的深入,深度学习势在必行,其具有主体性、迁移性、情境性、创造性的特点.课堂作为语文阅读教学的主阵地,存在着问题类型基础、问题层次扁平、问题关联少的提问现象,这与深度学习理念相悖.因此,应立足课堂,从知识观、课堂实践及对话情境三方面提出语文课堂提问的有效实施策略,即立体思维体系搭建知识框架、善用教学方法促进知识勾连、创设学习情境促进创造性.

关键词

深度学习/思维层次/课堂提问

引用本文复制引用

出版年

2024

基础教育研究

广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD

影响因子：0.292

ISSN：1002-3275

参考文献量6

段落导航