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突破小学数学学习中的"数学化"瓶颈探究

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"数学化"是引导小学生体验从现实背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果,并能进行解释与应用数学知识的过程.目前一些小学数学教师在教学中存在过度生活化倾向、结果意识倾向、任务意识倾向,从而使小学生的数学学习出现"数学化"瓶颈.对此,教师应构建"数学化"的情境场,创设"数学化"的思考环境,顺应"数学化"的发展规律.

周雪圆

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江苏常州市武进区湖塘桥实验小学(常州 213100)

"数学化" 教学策略 小学数学 突破瓶颈

2021年江苏省教育科学"十四五"规划重点课题2021年常州市教育科学"十四五"规划重点课题

C-b/2021/02/77CJK-L2022103

2024

基础教育研究
广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD
影响因子：0.292
ISSN：1002-3275
年,卷(期)：2024.(2)
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