基础教育研究2024，Issue(3) ：6-10.

"双减"背景下基于施瓦布实践取向理论的课后服务课程开发

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基础教育研究2024，Issue(3) ：6-10.
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"双减"背景下基于施瓦布实践取向理论的课后服务课程开发

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作者信息

  • 1. 青海师范大学教育学院(西宁 810008)
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摘要

在"双减"政策的引领下,我国课后服务的主导权重新回归校园,中小学课后服务课程开发进程由此起步.目前中小学课后服务课程开发存在以下问题:一些教师对于课后服务课程存在误解、课后服务课程开发忽视学校的真实情境、课后服务课程开发忽视教师和学生的主动性、部分学校忽略了课后服务的社会属性.施瓦布实践取向课程开发理论为我国课后服务课程开发提供了重要的理论依据与启示,包括教师队伍培训、学校加强管理、多主体参与等方面.

关键词

"双减"政策/施瓦布/实践取向理论/课后服务/课程开发

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出版年

2024
基础教育研究
广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD
影响因子：0.292
ISSN：1002-3275
参考文献量10
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