基础教育研究2024，Issue(4) ：82-85.

学前游戏课程中教师干预时机和干预程度的把握

程裕侨
基础教育研究2024，Issue(4) ：82-85.
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学前游戏课程中教师干预时机和干预程度的把握

程裕侨1
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作者信息

  • 1. 吉林外国语大学教育学院(长春 130117)
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摘要

在学前教育中,教师对儿童游戏过程中的干预处于"无为""高控"或"随意"三种状态,倾向于无效干预,究其原因,主要是教师难以把握干预时机和难以控制干预程度.皮亚杰的三种知识分类或许可以破解此谜题.文章在澄清皮亚杰三种知识分类的基础上,分别从概念发展、反馈质量和语言建模三个方面提升学前教师在儿童游戏过程中干预的有效性.

关键词

游戏课程/教师干预/儿童游戏

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出版年

2024
基础教育研究
广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD
影响因子：0.292
ISSN：1002-3275
参考文献量15
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