摘要
小学绘本教学不仅能够减轻学生阅读文字的负担,而且能够实现学生思维空间的拓展,促进学生的全面发展.文章对中国知网收录以小学绘本教学为研究主题的1483篇期刊论文文献计量并进行元分析,发现小学绘本教学在学科应用中分布不均衡,研究呈现显著地域差异性,在年级分类研究中不够具体,研究缺乏深度、质量有待提高,近年来呈现降温趋势等问题,并提出相应对策,即针对绘本教学资源开发不足,应攻克"从无到有"的资源开发难题;针对绘本教学研究深度不够,应秉承"从有到深"的科学研究态度;针对绘本教学方式生成不新,应坚持"从深到新"的现代化路径.
NETL
NSTL
万方数据