角色游戏中教师支持幼儿深度学习的策略研究

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中文摘要：角色游戏中幼儿的深度学习表现为专注探索、问题解决、高阶思维、联结建构和迁移应用,教师应提供教育支持引导幼儿进行深度学习.然而,研究者通过观察和访谈发现,教师忽视幼儿的经验准备,影响幼儿的联结建构和问题解决;提供的游戏环境和材料缺乏探索性,阻碍幼儿的专注探索;提问以低层次问题为主,难以引发幼儿高阶思维;评价主体单一、内容简单,不利于幼儿迁移应用新经验.为触发角色游戏中幼儿的深度学习,教师应设计探究性的环境和材料,提供"整合""联结"的知识,创设有意义的问题情境,引导幼儿进行多主体多层面的游戏反思评价.

作者：

龙良媛、周怡宏

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作者单位：

四川卫生康复职业学院(自贡 643000)

关键词：

幼儿深度学习角色游戏教师指导策略

基金：

2023年自贡市哲学社会科学重点研究基地川南学前美育发展研究中心招标项目

项目编号：

XQMY23-01

出版年：

2024

基础教育研究

广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD

影响因子：0.292

ISSN：1002-3275

年,卷(期)：2024.(10)