摘要
教师的情绪是课堂教学过程的重要部分,由于诸多现实因素之间张力的制约作用,初任教师时常陷入情绪困境之中.文章以哈格里夫斯的情绪地理理论作为分析框架,采用访谈法对影响初任教师情绪困境的因素进行探讨.研究结果显示,教师由于在与不同主体互动的过程中产生不同类型的情绪距离而陷入情绪困境,包括与学生互动形成的社会文化距离和物理距离,与同事互动产生的道德距离,与家长互动产生的专业距离,与学校管理者互动产生的政治距离.为了使初任教师突破情绪困境,文章从增强自身情绪智力、加大学校支持力度、推进家师理性沟通三个方面提出策略.
基金项目
陕西省教育科学"十四五"规划课题(23XJA880001)
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