摘要
在当今数字化时代,乡村教师面临着将技术整合到教育实践中的挑战和机遇.文章采用SPSS26.0和AMOS26.0,深入探讨技术接受度在乡村教师工作重塑中的作用.研究结果显示:感知易用性和感知有用性正向影响乡村教师的工作重塑,自我效能感在技术接受度与乡村教师工作重塑之间起到了重要的中介作用,校长信息化领导力对于乡村教师的技术接受度和自我效能感具有正向调节作用.文章的研究发现为乡村教育领域内教育技术的推广提供了实证基础,强调了教师个体差异与校长领导行为在数字化转型中的重要作用.这些结论对于制订有效的教师培训和学校管理策略,尤其是在资源受限的乡村环境中,具有重要意义.
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