摘要
课后服务是国家推进"双减"政策,实现教育回归校园的关键一招,课后服务已然与常规教学协同构成学校育人的完整体系.课程化则是课后服务的必然要求.实际运行中,在基础性课程、拓展性课程、课后服务课程三类课程并存背景下,特别是在以拓展性课程见长的"民转公"学校,课后服务与拓展性课程相融合已成常态.但由于二者融合存在价值不清、目标不明、课程冗杂等问题,造成学生主体缺失、教师工作负荷大等课程异化现象.这就要求学校正视课后服务的复合属性,制定课后服务目标,明确课后服务课程化路径,构建"基础普及+拓展提升""课后托管+教育服务"的课后服务课程体系.
基金项目
浙江省教育科学规划2023年度一般规划课题(2023SC157)
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