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基于DINA模型的中学轴对称认知诊断及教学建议

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在轴对称学习中，一些学生存在概念混淆、应用欠缺的问题。文章基于DINA模型对苏教版轴对称图形知识进行认知诊断分析，并收集1138名中学生轴对称知识认知诊断问卷。在本次认知诊断分析中，认知属性与属性层级关系较为合理，并且发现学生对轴对称各认知属性的掌握率不同、学生对轴对称掌握模式比较集中、不同班级掌握模式存在差异。基于此，从轴对称知识、学校层面的教学管理两个角度提出教学建议。

朱玉海、蒋佳昊、陈雪平

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江苏丹阳市吕叔湘中学(丹阳 212399)

江苏理工学院数理学院(常州 213001)

DINA模型 轴对称图形 认知诊断 核心素养

2024

基础教育研究
广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD
影响因子：0.292
ISSN：1002-3275
年,卷(期)：2024.(18)