摘要
兰德尔·柯林斯的互动仪式链理论提出了互动仪式的四个组成要素:身体在场、局外人设限、共同关注的焦点、共享情感,这一理论对于剖析少先队仪式教育的现状并寻求应对之策具有重要的指导意义.运用互动仪式链理论分析少先队仪式教育中参与主体的互动过程机制,可以发现当前少先队仪式教育出现队员被动参与仪式,学校组织者监督实施不力,家校合作互动缺乏实效性,校外场景资源存在局限性等问题.基于此,可依托强化手段激发队员的参与意识,规范少先队仪式教育标志礼仪的使用,家校协作共同推进少先队仪式教育,有效设置少先队仪式教育的场景.
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