基础教育研究2024，Issue(19) ：11-16.

基于教研共同体的高中历史教师专业成长路径研究

乔丹 缪海飞
基础教育研究2024，Issue(19) ：11-16.
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基于教研共同体的高中历史教师专业成长路径研究

乔丹 1缪海飞1
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作者信息

  • 1. 陕西师范大学教育学部(西安 710062)
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摘要

以往的历史教师专业成长路径主要依赖于教师的自我反思和在职培训,存在单调低效、流于形式等问题,亟待转型.文章在高中历史"中华文明的起源与早期国家"一课的教研实践中,以教研共同体为抓手,依据学科内容特质和教师专业背景,凸显教研共同体在教师个人备课、集体教研和教学反思中的关键作用,以根植教师教学实践、围绕大概念统整教材、创设历史教学情境、巧妙观察师生课堂、促成教师身份认同、运用教师异质优势为实施策略,为高中历史教研提供案例研讨与实践反思.

关键词

教研共同体/高中历史/教师专业成长

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出版年

2024
基础教育研究
广西教育学会

基础教育研究

CHSSCD
影响因子：0.292
ISSN：1002-3275
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