摘要
目的 研究多元化教学评价方式运用于手术室护理教学中的效果.方法 选择南昌大学第一附属医院 2019 年 9 月—2020 年 3月接受常规教学的 27 名护生作为对照组,另选择 2020 年4月—2021年 9 月接受多元化教学评价方式教学的 30 名护生作为研究组.带教结束后对 2 组进行理论与实践考核,对 2 组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力进行评分,发放调查表评估护生对带教的满意度,比较 2 组自我学习能力.结果 研究组理论成绩、实践成绩均高于对照组(P＜0.05).研究组学习兴趣、解决问题的能力、实践能力、团队合作能力、思维应变能力评分均高于对照组(P＜0.05).研究组满意率(93.33%)高于对照组(74.07%)(P＜0.05).研究组自我动机信念、任务分析、自我评价、自我监控与调节评分高于对照组(P＜0.05).结论 多元化教学评价方式教学效果显著,可提高护生的考核成绩,并促进团队合作,培养护生学习兴趣以及解决问题的能力,同时增强其自我学习能力,对带教的满意度较高.
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