庄子"逍遥游"与奥克肖特"游戏"之间蕴含多维的可跨文化对话的思维交汇点.二人之"游"皆为向内探索精神自由、生命意义的非正统意向.前者以"游心"出离自我、觅解"本真"世界,后者以"游戏"揭橥自我、创设与世界相融贯的理解范式."无用为用"的批判性运思与审慎节制的"平稳之舟"一同构成"游"之权宜手段.以人的自我价值为取向的"不言之教"与"谈话之教"是"游"在教育中的同质异构.庄奥"游"之"和"的教育蕲向即在于借助疗愈实践主体思维缺陷的"诗性语言",摹绘实践主客体交融互通、和谐共生之意境,以"规律性秩序感"和"成和之心"的联动,实现"和合教育"的共美文化图景.
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